Este trabajo ha sido reslizado en forma conjunta con mi compañera de curso Laikan, Natalia.
La
siguiente secuencia didáctica está pensada para ser realizada
mediante el uso del blogs de alumnos. Cada 4 alumnos, se creará un
blog al que tendrán acceso de manera individual y en el que deberán
ir realizando las actividades planteadas de manera colaborativa.
Fundamentación
Esta
propuesta metodológica busca impulsar en los alumnos su creatividad
ya que este medio los estimula; valora la escritura como medio de
comunicación y de conocimiento; favorece el trabajo cooperativo y
fomenta la lectura.
Para
ello trabajarán con la web 2.0 que abarca un gran número de
aplicaciones que facilitan una web con mucha más conexión social
donde los alumnos pueden agregar, crear, ensamblar, organizar y
compartir contenidos con otros alumnos.
El
uso del blog es una posibilidad significativa para ver ese proceso,
redefinirlo, reconocerlo y socializarlo.
El
blog, como herramienta permite alimentar esa construcción colectiva,
ya que moviliza al alumno a una búsqueda continua de información, a
elegir y seleccionar contenidos, imágenes para elaborar un texto
además su utilización le permitirá intercambiar ideas y
reflexionar con compañeros y docentes.
Las
nuevas tecnologías atrapan la atención de los alumnos/as, los
involucra, aún más si son ellos los autores responsables y
creadores de un blog que podrán compartir y socializar con sus
compañeros, amigos y hasta con otras escuelas, logrando de esta
manera el intercambio a través de la web.
Temas:
Escritura de un cuento policial
Nivel:
2º ciclo de primaria
Área/Disciplina: Área comunicación/
Lengua y Literatura
Propósitos/ Objetivos:
Que
los alumnos reconozcan características de un cuento policial y las
utilicen en una producción conjunta.
Que
los alumnos disfruten al ser productores de textos multimedias.
Reflexionar
acerca de las posibilidades del lenguaje en textos propios y ajenos.
Fomentar
la lectura crítica de literatura promoviendo el intercambio de
ideas parecidas y propias a través de comentarios escritos en las
entradas al blog.
Publicar los
trabajos, con imágenes y comentar la de los compañeros.
Oportunidades
que la inclusión del blog promueve:
Crear
un texto en forma grupal en el que el aporte de cada integrante es
fundamental, necesario y valorado.
Aprender
a utilizar recursos de imagen y sonido.
Motivar
a la socialización de lo que van haciendo y la construcción de un
diálogo en torno a las formas de aprender, de ayudar, de decir,
etc.
Metodología:
Se trabajará en un blog cada cuatro alumnos.
Secuencia
didáctica
Actividades:
-
2.Presentación
de personajes: Elegir un
personaje y presentarse en primera persona.
Los
personajes son aquellos que ponen en acto el cuento, los que le dan
vida, aquellos a quienes les pasan lo que pensamos y soñamos al
escribir.
Hay
personajes principales o protagonistas, y secundarios.
El
autor es quien les da vida, los imagina, los crea y los hace vivir en
las historias.
3.El
cuento policial: De manera
colaborativa, escribir un cuento policial en el que se incluyan los
cuatro personajes con las particularidades descriptas en la
presentación. El título del cuento será “El misterioso caso de
la vieja mansión”.
4.La
presentación final: Realizar
una presentación del cuento utilizando imágenes y/o sonidos que lo
enriquezcan. (power point, video, slideshare).
5.Los
críticos de literatura: Ingresar al blog de otro grupo y escribir una crítica sobre su
producción.
Posibles
dificultades de la implementación:
La propuesta se comienza en
la escuela pero también debe realizarse en forma extraescolar y para
participar los alumnos deberán tener acceso a internet, cosa que no
está garantizada para todos. Esa es una dificultad concreta.
Potencialidades
del uso del blog: Es una
herramienta que enriquece nuestra práctica docente, ofreciendo
muchas posibilidades de uso en el proceso educativo, donde podemos a
través de su implementación estimular el acto de escribir y leer,
intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar y lo más
interesante, visualizar lo que los mismos alumno/as producen.
Creo que
esta propuesta es un ejemplo de lo que Magio denomina inclusión genuina:
"El docente debe entender lo que le pasa al alumno con la tecnología y a
la matemática con la tecnología y desde ahí repensar mi propuesta". En
las siguientes actividades son los alumnos los protagonistas, se les
propone crear literatura pero no en soledad sino con la seguridad que da
el trabajo en equipo. A su vez puede recibir sugerencias y comentarios
de sus pares y realizarlas luego de leer producciones ajenas, todo esto
desarrolla una conversación en la que cada integrante es protagonista.
Por otro
lado, vemos que la web 2.0 ha resurgido el uso de la palabra escrita
para la comunicación, con lo que la reflexión sobre el lenguaje se torna
de vital importancia para hacernos entender. Y en cuanto a la
literatura, podemos ver cómo se ha enriquecido, tanto en la cantidad de
opciones de libros digitales como en la creación de bitácoras
personales.
